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基于機械工程類專業(yè)平臺，能靈活應(yīng)對該領(lǐng)域技術(shù)復(fù)雜性和涉及知識交叉性的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系，國內(nèi)相關(guān)專門研究及實踐均較少。國外在這方面的研究目前主要有美國大學(xué)提出的“本科整體知識觀”，其強調(diào)大學(xué)課程的完整性，各課程之間應(yīng)構(gòu)成一個相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一知識體系，使本科教育內(nèi)容盡可能系統(tǒng)、連貫并形成一個整體，并正成為美國21世紀(jì)大學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨向。日本機械類課程本文由論文聯(lián)盟收集整理比較注重應(yīng)用性和廣泛性，著眼于與實際工程應(yīng)用和工程設(shè)計的聯(lián)系，擴大機械相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。德國的工科類高校則比較注重理論課程與實踐教學(xué)的銜接，注重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。這些都是值得我們借鑒的經(jīng)驗。國內(nèi)，吉林大學(xué)針對會計學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行過知識交叉性的研究。

額定轉(zhuǎn)矩（Nm） 1200
額定轉(zhuǎn)速（r/min） 140/270
鉆進(jìn)深度（m） 150/100
鉆孔直徑（mm） φ65～φ108
鉆桿直徑（mm） φ42/φ50
不取心鉆頭（mm） Φ75～Φ115
取心鉆頭（mm） Φ55～Φ75
主軸調(diào)整范圍 ±90°
空載速度（r/min） 80-200

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