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中國有句諺語叫“聞之不如見之，見之不如親臨之。” 換種表達(dá)方式就是：告訴我，我會(huì)忘記 ；展示給我，我會(huì)記住 ；但是讓我身臨其境，我則能理解。以上這句話就是對貝爾機(jī)器人早期教育“做中學(xué)，玩中學(xué)”，建構(gòu)主義的最好詮釋。通過樂高機(jī)器人讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制作與自己所處的世界密切相關(guān)的、有意義的創(chuàng)意作品，在學(xué)生的制作過程來完成對知識的學(xué)習(xí)和理解。 　　同時(shí)，樂高機(jī)器人的早期教育可以使知識信息技術(shù)課程更完善?，F(xiàn)在一說到信息的獲取、加工和發(fā)布，大多數(shù)教師和學(xué)生馬上會(huì)想到上網(wǎng)查找信息，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字、表格或圖像視頻等的處理，現(xiàn)用大多數(shù)信息技術(shù)教材上寫的也是這些內(nèi)容。隨著信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，許多教師已經(jīng)意識到，向?qū)W生傳播信息技術(shù)，只講書上現(xiàn)有的內(nèi)容肯定是不完整的。網(wǎng)上信息只是信息呈現(xiàn)的一種方式，且大多是已經(jīng)過人們加工處理后的信息。 　　通過樂高機(jī)器人知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就掌握了更多的獲取信息的手段，當(dāng)然也就可能了解和掌握更多的除網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)以外的信息加工和處理的知識、方法和創(chuàng)意能力。這些早期教育的開班，讓孩子們既體現(xiàn)著教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，也符合時(shí)代前進(jìn)的必然。 樂高機(jī)器人早期教育的核心是知識的整合，撇開以往枯燥的教育方式，采用在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)用知識。機(jī)器人這門學(xué)科融合了計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、通訊、控制、電、磁等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識。在活動(dòng)中，既教會(huì)學(xué)生去思考，又讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)意等綜合素質(zhì)。學(xué)生通過親手組裝機(jī)器人系統(tǒng)、檢測調(diào)整傳感器、編制調(diào)試控制程序等工作，能夠使學(xué)生邏輯思維能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等都得到全方位訓(xùn)練和提升，對進(jìn)行學(xué)科知識滲透、培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才具有重要的作用。